Qualità dello studio nei corsi di laurea triennale e magistrale

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In tutta Europa, il modello di studio a livelli con lauree triennali e magistrali è ormai consolidato. Se da un lato, un'elevata uniformità nei contenuti dei corsi promuove la mobilità e la comparabilità, dall'altro limita lo sviluppo individuale degli studenti. Secondo un recente studio del Centro tedesco per l'istruzione superiore e la ricerca scientifica, un sondaggio indica che gli studenti sono generalmente più soddisfatti rispetto agli anni precedenti, sebbene la questione della "gestibilità" rimanga un punto critico. Solo il 45% ritiene che i propri studi siano "gestibili in termini di tempo" e solo il 40% intravede buone opportunità di specializzazione attraverso un'adeguata "scelta dei corsi".

Il pensiero critico e l'interrogazione passano in secondo piano.

Il carico di lavoro in molti corsi di laurea non dovrebbe essere sottovalutato. Certo, nulla nasce dal nulla, ma l'apprendimento mnemonico vale davvero la pena, soprattutto per noi della Generazione Y (Generazione "perché" -> perché, per cosa e come mai)? Le università stanno semplicemente sfornando macchine efficienti e funzionanti, pensate per essere integrate nel mercato del lavoro in modo efficiente e senza troppi problemi? È certamente impossibile fare un'affermazione così generica, ma l'aspetto sempre più importante dell'applicazione pratica per gli studenti viene solitamente affrontato adeguatamente solo nelle università di scienze applicate. Qui, almeno il 70% degli studenti ritiene che le proprie competenze pratiche vengano sviluppate in modo efficace. Tuttavia, ciò che è particolarmente allarmante per gli esperti è il fatto che sempre meno studenti siano interessati alla ricerca e/o ai metodi scientifici.

Né rilevanza pratica né stimolo intellettuale?

Interpretando i risultati del sondaggio del Centro tedesco per la ricerca e gli studi scientifici nell'istruzione superiore (DZHW), gli studenti desiderano principalmente una maggiore rilevanza pratica (soprattutto nelle università), migliori opportunità di sviluppo individuale e un carico di lavoro inferiore in termini di materiale didattico e valutazioni obbligatorie. Questo è un peccato, poiché proprio questi punti chiave avrebbero dovuto essere facilitati dall'introduzione del sistema di laurea a livelli. In realtà, tuttavia, molti studenti di laurea triennale, ad esempio, si sentono inadeguatamente preparati per il mondo del lavoro e l'opportunità di ampliare i propri orizzonti intellettuali attraverso il lavoro accademico o l'approfondimento della ricerca viene sacrificata a favore della memorizzazione meccanica. In conclusione: il sistema di laurea triennale/magistrale non ha ancora raggiunto una situazione win-win.